01 改变知识的呈现方式
信息技术手段可以实现教学内容的海量呈现，但呈现过多，学生就不知道应当去关注什么，因此教师在利用信息化教学手段进行教学时，首先得考虑哪些内容要呈现出来，还需要考虑通过什么样的方法来呈现。因为信息化教学可以通过视频、音频、动画、文字等方式来呈现教学内容，而不同的呈现方式刺激学生的方式是不同的，学生从中获得的信息也是不同的，诸如一些结论性的内容要以文字的方式呈现，或者是利用专家讲座的视频来呈现，能够加强学生的记忆，因此在教学当中教师要根据具体的内容选择不同的呈现方式。
02 发挥教师作用
利用信息化手段进行教学，所有内容都按照既定的方式在进行，教师播放完课件，学生欣赏完课件，课堂内容完成了，但是学生掌握了多少知识却需要认真去思考，因为在这样的学习环境中，学生还是在被动听讲，与传统的“灌输”式教学没有本质的区别，所以要发挥教师的作用，就得考虑如何引导学生去学习，如何引导学生去思考，如何引导学生利用信息技术设备去获取知识，教师在什么地方需要讲解、如何进行讲解，这都是教师在进行信息化教学时所要思考的问题。
03 做好学生指导
信息化教学为教师提供了一种全新的教学模式，也为学生提供了新的学习模式，学生可以随时进行学习，也可以随时与教师、同学进行交流，对于教师而言，需要做好对学生的在线指导，这就对教师提出了更高的要求，在信息化环境中进行学习，学生获得知识的方式更加多元化，知识的积累也从有限走向无限，学生在学习过程中遇到的问题不再局限于教材[4]。对于教师而言，他们需要解答的问题难度也会不断增加，有时甚至需要借助各类共享资源，这就需要教师不断去充实自己的专业知识，提升专业技能，以适应数字化校园背景下教学的需要。
总之，中职教师提升信息化教学能力的方式需要不断反思，不断改进。信息化教学没有固定模式，不同的学科又会有各自的特点，即便是同一门学科，面对不同的学生，在教学过程中也会有所不同。如何才能实现信息化与课堂的有机融合，是教师在信息化教学中要长期思考的问题，也是一个需要教师不断去探索的问题。因此，在日常教学中，教师要经常进行反思，这样才能真正提升数字化校园背景下中职教师信息化教学能力。